小组合作不是小组“连坐”

陈强

周五下午我在巡堂的时候，看到四班有几个人影在晃动，他们原本应该在操场上体育课。走进一看，几名学生正围着小泽说话，而小泽趴在桌子上，哭得泣不成声。
我赶紧问他们发生了什么事，这时热心肠的陈飞接话了。他急忙说：“老师，是这样的。小泽他们小组在物理课的得分又是倒数第一，要罚抄一个知识点，小泽他实在受不了，崩溃了，就是你现在看到的这个样子，我们都在安慰他，正准备下楼。”陈飞刚说完，其他几个同学也七嘴八舌说起来。意思大概是小泽的物理成绩很好，也好学。可他们小组实力总体偏弱，尤其是有一个根本不学的特殊学生，老师已经说了不计他的分数，还是带不动。小泽也想了办法，每次老师提问，不管会不会，都提前举手。奈何其他小组成员的作业扣分实在太多。因此，小组连续三次倒数第一，每次都罚抄。他既委屈，又无助，所以才崩溃大哭。
看到我来了，小泽站起身来，揉了揉哭红的眼睛，擦干眼泪，一脸委屈的看着我。我问他情况是不是这样，他点了点头，还是没说话。我对他说：“情况我已经了解，我会和物理老师沟通，不用担心。你现在情绪怎么样，能不能坚持去上体育课。”这时他还是点了点头。于是我让陈飞他们几个陪小泽一起下去。转身我就去了物理老师办公室，物理老师不在。班主任因为疫情封控，刚好也不在。我只好等周一早上再和他们沟通。
其实我在另一所学校做级长的时候，也处理过类似的事情。一个刚进初一的女生，在下课的时候，突然一拳把教室窗户的玻璃打个粉碎，手背几处割伤，鲜血直流。同学惊慌失措，她本人则面如死灰，跑去了卫生间。我赶去教室的时候，她已经趴在课桌上嚎啕大哭，手背上包满了被血染红的纸巾。
经过校医处理之后，止了血，家长那边也惊动了。最后了解情况，原来是上一节地理课，地理老师搞小组合作，答题得分高的小组免作业，得分低的小组加作业。而受伤的女生多次举手想回答问题，老师都没有看见。最后她所在的小组，得了低分。她气不过，认为老师不公平，下课的时候终于爆发，一拳打碎玻璃。当我处理完，找地理老师了解情况的时候，她也后怕不已。她是刚毕业的新老师，本来是好意，想激发学生的积极性，没想到造成了安全事故。
小组合作并不是什么新概念，也不是什么新方法。各级各类学校各科老师，很多都在用小组合作教学，也确实取得了一些实效。但小组合作不能生搬硬套，更不能搞成“连坐”的工具。我们在搞小组合作的时候，该了解的理念、原则、方法、策略也应该有所掌握。最起码的，能不能以奖励为主。哪怕有惩罚，是不是应该在学生可接受的范围之内。